En pocas materias se dan opciones metodológicas tan contrapuestas como en el aprendizaje de una segunda lengua. Parece como si las "modas" fuesen dando bandazos de un extremo a otro, negándose de manera radical, como si el puno medio no existiese. Este libro pretende hallar este punto medio. y lo hace presentando dos alternativas aparentemente muy contradictorias: una hace hincapié en un aprendizaje consiente de unos contenidos previamente definidos; la otra prima las tareas realizadas por los alumnos y lo que se secuencia no son los contenidos sino las tareas.